2014年4月14日星期一

園長的話 - 說故事比賽



本週校園花絮好多則,其中之一是說故事比賽。為了建立孩子的語文表達能力,鼓勵他們勇於開口,訓練膽量,並從中發現小朋友的優勢,每年均會舉辦說故事比賽,今年方式有改變,分為三個階段,4月9日初選,5月21日複賽,7月10日決賽。

初賽採普及式,鼓勵每個小朋友都參加,從班級參賽者中選出一半,參加第二階段五月份的班際賽,再由班際賽中選出一半,參加七月的比賽;每個階段相隔時間約為一個半月,讓小朋友和家長有充分的準備時間。

四月九日星期三初選,當日孩子群中有穿長、短禮服的,有穿襯衫打領帶、穿T恤的,有和平常一樣穿著的,從穿著打扮中就可窺探出孩子是否看重此事。

初選在班級教室進行,讓小朋友從小空間到大空間,採漸進方式。第一次的經驗對他們而言是很重要,第一次比賽在自己習慣的學習空間-教室,面對班上的同學,會較有安全感;等到有了經驗,再換場地,面對更多小朋友時,就比較不會緊張。





初選,評比項目有表達能力、音色音質、故事內容、服裝儀容等,隨著進入複賽,評比的項目也會增加,道具將是其中一項。

今早集合時,隨機請在台上示範動作的四位小朋友說故事,四個當中有三個表現很大方,其中兩位是小班~「大家好!我今天要講的故事是三隻小豬,從前有三隻小豬…,豬媽媽說你們長大了…..」「大家好!我今天要講的故事是七隻小羊,…..羊媽媽有事出去,交代小羊不可以隨便開門,突然有人敲門,小羊問:你是誰?我是媽媽!不對,不對,媽媽的爪子是白色的,你的爪子是黑色的……..」

孩子們聽得很入神,隨著小朋友說故事的劇情加入「小孩子乖乖,把門兒開開,快點兒開開,我要進來。」「不開不開不能開,你是大野狼,不讓你進來。」的歌曲,也呼應中班週主題-壞人走開。

不論初選結果如何,孩子們已成功的自我挑戰,應該要給他們按個讚。

平安 喜樂

Mandy


【親子教養篇】說故事的技巧


一.說故事前的準備

1.選擇可以讀出聲音來的書籍

儘可能確保你選擇帶領的故事和活動是適合聽故事的對象(比方說,少量文字內容的繪本最適合4~7歲的兒童們閱讀,有著少量篇章的故事書比較適合6~8歲兒童閱讀,9~11歲兒童則讓他們探索自己愛讀的書籍)。這篇文章的最後,我們也推薦了一些適合各種年齡閱讀的書單,你可以自由選擇你喜歡的故事。最重要的一件事情是,說故事的熱忱永遠比經驗來得重要。

2.熟能生巧

請選擇你自己喜歡,也能享受閱讀的故事;最好也是適合讀出聲音來的故事。在開始進行說故事前的基本功,就是請先花點時間練習把故事讀出聲音來。這樣的練習有助於讓你的聲音更自信,也能對孩子的故事體驗有幫助。

試著讓自己先演練幾次-想像書中的角色和他們說話的語調。如果你需要分飾書中的好幾個角色,你不需要改變自己的腔調,但你或許會想嘗試在扮演一個膽小的角色的時候說話很遲疑,或是讓聲音有自信地像演個英雄。就像當你說件有趣的事情給朋友聽,你會套用不同的聲音表情來代表你故事裡的不同人物。

如果想要自信地站在孩子們的面前,試著帶著一點點戲劇化的表演。如果遇上一個驚悚恐怖的情節,試著緊抓著手做出看起來驚嚇的表情 – 孩子們會覺得很好玩如果你演得比他們更好。你也可以用傻傻的聲音扮演不同的角色(孩子們會非常喜歡)或是適時改變聲音的語調(時而大叫、悄悄地說,或是唱起歌來)。這點可以保持孩子們的注意力,也可以讓你說得更開心!

當你練習讀故事的時候,找尋故事中可以讓孩子一起參與的情節,像是一些重複的句子,或是找出可以提出延伸問題的橋段。

如果故事很長,就跳過一些不是很必要的部分吧!但請事先決定好你要刪減的故事內容。請試著讓故事在5~10分鐘之內完成,才能讓孩子保持注意力。為孩子說三個5分鐘的故事比起講一個15分鐘的故事效果更好。

二.上場說故事囉:設定場景

儘可能減少說故事時候週遭環境的干擾:如果在室內,坐在一面牆的前面會比坐在書架或窗前好;如果在室外,避免坐在靠近噴泉、野餐桌等附近的草地上。椅子高度大約比你的小聽眾們稍微高一點點,這樣可以保持和每個人眼神交會;最好也能夠看到每一個聽眾。盡量讓小聽眾們圍繞著你坐:說故事前也先問問老師是否有特別好動的孩子,讓他們坐在最前面一排以便你可以看到他們。故事一開始的時候就吸引孩子們的注意力,以免他們會在故事進行中想要挑戰你或引起你注意。

讓孩子們清楚了解你期待他們如何在故事中和你互動是很重要的。有些說故事的人會希望在開始故事的時候現場保持完全靜默,讓孩子們可以完全集中注意力在故事和說故事的人身上。對較小的小孩子來說,你可以用一些有趣的小道具鼓 勵他們安靜下來,像是小敲鐘等。在你開始說故事前,你可以告訴他們,因為你希望每個人都能聽到這個故事,所以會用些小道具提醒大家安靜,大家也要一起合作。

如果你希望孩子們感覺輕鬆自在,或是你剛好遇上了一個很安靜的團體,你可以在開始前讓他們『製造些聲音』!幫助他們減少害羞的感覺,也能更自信地提出問題和加入討論。好的開場就是先介紹你自己,然後讓孩子們大喊出『哈囉!山姆!』(或是其他同學的名字)。如果你更有勇氣,就數1、2、3,然後大聲打招呼,接著…小心耳朵受傷。

三.開始說故事囉!

一般而言,愈多互動的說故事過程,可以讓孩子們更喜歡故事!他們會很開心你給他們說話的機會,這也能幫助他們更集中注意力。儘可能的表達出來!當你覺得有趣,孩子們也會和你有相同的感覺。


2014年4月4日星期五

園長的話 - 快樂的運動會



「親子運動會真是超級感動的」、「運動會不是少數運動員的會,是全部小朋友和家長都一起參與,真是太棒了!」、「運動會好成功!」、「運動會節目的安排,時間的掌握都做得很好。」、「孩子的表現太棒了!」、「親子都玩得好開心。」、「大家都好有活力、好熱情」、「小朋友和校友的禮物很好、很益智」……好多好多家長的留言,連平日難得提筆、開口的家長,對親子運動會的肯定,不吝嗇的加以讚美,讓我們感到好窩心、好感動,讓辛苦的汗水,化成喜樂的泉源;孩子們展現過人的體力,盡情的玩樂,享受在陽光、綠地所營造的健康與快樂。

能夠再次得到肯定是一種榮譽,是一種努力後所結的甜美果實,從創園開始,年年舉辦親子運動會,也年年收到家長的肯定與感謝,感謝幼兒園的用心,老師們的付出,為孩子們建立童年美好的回憶。

今年是仁和第四十屆親子運動會,要有這個資歷實在是不簡單,特別是在少子化的社會,幼兒園到處林立,仁和又位處巷道內,至今仍可以在幼教的行列屹立不搖,這其中有數算不完的恩典,在此感謝歷屆家長們的支持與相挺。





子曰:「吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲、不逾矩。」孔子在30歲的時候,就已經確立平生志向為何?經過10年見聞、經歷,更能確信自己當初所立志願是對的,而不會再迷惘,也不會再搖擺不定,更不會因為旁人唱反調而動搖心志。

仁和今年邁入不惑的年齡,從創園起至今,辦學理念始終如一,堅定不移。創辦人很清楚自己所要設立的幼兒園,是一所擁有寬廣的空間、有花園、菜園、動物園以及豐富的學習環境,讓孩子們能主動探索、學習,與自然為伍,老師是園丁,孩子們是園裡的花花草草,在陽光、空氣與水的滋潤,以運動感覺智能,為健康紮根,建立學習的基礎,使之成長、茁壯,是我們的責任。

環境確實是影響孩子學習的重要因素。每早的晨光時間、週五的體能課,草場、大蝴蝶遊戲場等,可是寶貝們訓練身體動作的場地和時間,藉著運動會,呈現在家長的眼前,若不是親眼目睹,也許爸媽不會相信孩子們有如此的能力。孩子們有著無限的潛能,等待我們去開發。

看著運動會錄下的畫面,真的好感動,有團體表演、團體競賽、個人賽、親子趣味賽,大人小孩都卯足全力,為自己扮演的角色負責,真的要給大家按一百個讚。



而恩宇在跳箱的表現,激勵了好多小朋友,原來「身高不是距離,年齡不是問題」,只要願意沒有難成的事。今天早上的跳箱,不論大中小幼,男生或女生,大家都很踴躍的參與。

明天是兒童節,在這個屬於他們的節日,祝福寶貝們兒童節快樂!

祝 平安 喜樂

Mandy


【親子教養篇】 從生活瑣事做起..教出負責任的小孩

最近去了香港兩所中學演講,講完話的茶敘時間,老師們很熱情的跟我談教學上的問題。比較特別的是有一位老師提出:「如何教孩子責任感?」他說自己在教學上最大的挫折不在課程,而在孩子沒有責任感。東西用完不放回原位還是小事,看到廁所馬桶漏水、水龍頭沒有關緊,只要不是他做的,他都視若無睹。這位老史認為這個嚴重的品德問題,教出沒有責任感的公民是教育者和國家的失敗。我很認同她的想法。

訓練孩子做家事

責任感可以分兩方面來談,一是凡是我做的事,我把它做到盡善盡美;另一是雖然不是我的事,我盡力使傷害減到最少。責任感來自於別人最自己的信任,也來自自我要求。為了不辜負別人的期望,為了自尊,要把事做到最好。責任感也來自了解自己的能力,有能力才能完成責任。一件是超越了自己的能力,那麼在有責任感也無法達成使命。有人說:「平庸的人只有一條命:性命。優秀的人有兩條命:性命和生命。卓越的人有三條命:性命、生命和使命。」使命感可以使所有的問題迎刃而解,因為它使人堅忍不拔,有使命感的人一定有責任感。責任感可以在生活中訓練,即使很小的孩子,只要聽得懂、能走路,便可以賦予他能力之內的家事,強化他做這件事的神經迴路,讓他慢慢養成對自己的信心和自尊。

社會應當有正義

至於「不是我的事,我盡力使傷害減到最少」能不能徹底實現,要看他的社會狀況。假如社會沒有正義、主管沒有擔當,苦幹實幹最後的下場是撤職查辦;又獲總是上級搶攻,下級頂罪的話,那麼只要不是我的事,即使「拔一毛以利天下」這種舉手之勞的事,我也不為了。另一個社會原因是濫訟‧好人被冤屈。自從某國中生背「玻璃娃娃」同學去地下室上體育課,因為天與地滑摔了一跤,背上的同學因此過世後,社會風氣就改變了。這個熱心助人的同學被玻璃娃娃的家長告,連帶民事責任賠償三百多萬。一審判決出來後,所有的父母馬上警告孩子不可多管閒事,絕對不可見義勇為,怕住人反被咬一口。

這件事纏訟多年,助人的同學全家人都身心疲憊,雖然最後平反,但傷害已造成。因此,當作家黃春明在宜蘭騎車摔倒時,在馬路上整整躺了十五分鐘,沒人服她起來。因為對自己造成傷害的意外事件,大自然從來不給第二次機會,這種叫「一次學習」,受過害後永不再犯,這是大自然演化出來的保命方法,大家都怕惹禍上身,這也是沒有人去福黃春明的原因。

我們要教孩子見義勇為,這些外在的因素一定要先去除。中國有句話叫「識時務者為俊傑」,如果管閒事要吃官司,你能怪孩子袖手旁觀、自私自利嗎?

責任感就和誠信一樣,是品德的基礎,香港那位老師是對的,沒有責任感的公民是國家的危機,我們不能等閒視之。

文/洪蘭(中央大學認知與神經科學研究所所長)

2014年3月29日星期六

園長的話 - 從運動培養自信和肯定



一本本家長的留言,分享著他們家寶貝在家勤練運動會表演的單槓,有的還驕傲的說著他要做七個動作,是最厲害的,想像得出孩子那時說這話的表情,應該是充滿自信與被肯定的感覺。

單槓活動是今年運動會大中班的焦點節目-「體操英雄」,共有七個招式,依小朋友目前的能力分為七組,還有一組三個人的特別組,從槓上前翻→後翻→前後翻組合→前後翻組合速度增加→後伸下翻→前後翻後伸下翻組合,到身體最快最佳的協調展現等動作,除了保有仁和原有的三式槓上動作外,又添加了柔軟度、協調力與速度的動作。每個孩子都很期待運動會的來臨,看著孩子們充滿活力與熱情加上靈活的動作,滿滿的感動在心裡。他們將在星期六,在爸媽的面前展現他們的動作能力。而孩子們身體動作能力的表現,與他們平時接觸的時間、頻率有關。透過活動的呈現,讓孩子們在其中感受、體驗、修正與培養挫折容忍度、團結合作的態度。

一個節目的呈現,有很多幕後工作者的付出,以運動會而言,園長是推動者,體能老師是策劃者,老師是訓練者,小朋友是被訓練者,是演出者,家長是觀眾,形成了一個「Team」團隊,缺一不可,大家緊密在一起,各司其職,互相效力,個個都守本分努力、認真、用心的在自己的崗位上,芷羚媽媽說:「園長,妳領導有方,妳們每個老師都很認真。」真是感謝,能夠擁有這樣的團隊,除了感謝還是感謝。

在仁和的園地裡,每個人都充滿了活力與熱情,理安阿媽說:「她每天都很快樂,一早就想到幼兒園,妳們很會教。」是呀!孩子們一早來園,就可做活動、舒展筋骨。在校園像公園,花木扶疏,綠意盎然,空間寬廣,設備齊全的環境裡,盡情的玩樂,有規律的生活,宇宸阿媽說:「我最喜歡仁和的環境,是唯一選擇。」

週二至週四下午做分項預演,週五做全部流程的預演〈親子部分除外〉,為會前做好準備,需注意或改進的部份。9點半準備開始,就在此時,市政府聯合稽查小組,含公安、消防、教育局、衛生局等單位人員,入園要做稽查,因屬於不定期,不能事先通知,剛巧碰到我們的預演活動要開始,實在有點亂,還好他們要看的資料和現場環境平時就有準備,稽查人員也很客氣的說我們做得很好。約耽擱了半小時,待人員離開後,預演活動才開始。



在邁入第四十年的今天,我們以感恩的心,感謝一路上支持仁和的好朋友、好家長們;在少子化的今天,因為有你們的相挺、愛護,我們才能繼續生存在幼教的行列裡,相信你們看到的是仁和那份以孩子的心為心,始終如一的用心。

祝 平安 喜樂

Mandy

※※※※※※※別忘了明天星期六上午8:30與仁和有約※※※※※※
〈8:30 活動準時開始,8:00集合〉


【親子教養篇】 培育孩子的運動智能

當很多人在鼓吹今天兒童的學習不應再側重學術,而應從《多元智能》的概念作為培養兒童藍本之際,不難發現多元智能的八大範疇當中,『運動智能』是有被部份家長所忽視的現。一般家長以為,孩子會行會跳便不需把注意力放在運動智能的發展,其實不要以為有運動智能的人只是四肢發達,也別以為這種智慧只屬於運動員。如果不想子女做運動員便不培養他們的運動潛能,便對運動智能有一個狹窄的了解。

運動智能不單是指運動的能力,而是運用身體的感覺運動去了解、學習及表達,協助孩子發展運動智能,可以令他們更全面地了解自己,從而知道自己的強項,演員、舞蹈家、雕塑師、髮型師、物理治療師、外科醫生等都表現出相當的運動智能呢。
運動智能是源自我們體驗生活時所獲得的感官動作經驗。可塑性最強是0~6歲的孩子﹕0~2歲時主要發展基礎功能,透過轉身、爬行、步行、推、拉、拾、擲等等的活動,逐漸掌握身體四肢的肌能控制,調節各種身體感官訊息的接收,配合動作﹔2~4歲時,肌動作向著精細化的方向發展﹔4~6歲時期,孩子身體的各個系統、各個動作的功能趨向完善。因此,6歲前是孩子把各個不同的系統整合、動作協調一致發展的過程。父母可以根據孩子成長的不同階段,有意識地鍛煉寶寶,以提高他的運動智能。

運動智能主要包括控制身體動作的能力及操控物件的能力。想孩子培養好運動智能,家長可鼓勵子女進行幼兒體育遊戲。初生至三歲的幼兒時期,先要著重身體各種感官與身體動作的配合,多讓孩子作身體活動及接觸不同的外界環境,對孩子的各種感官進行合理的刺激和訓練,對孩子的體格、神經系統的發育及運動能力的發展有明顯的促進作用。半歲以下的嬰兒,視線可跟蹤移動的物體或人,但眼及肢體的活動是未協調的,當他躺著時,家長可懸垂玩具及不同質地的物件在他的上方,讓他追視及伸出手觸摸;而俯臥時,嬰兒能漸漸抬頭用前臂支撐身體,讓他俯臥不但可強化頸部的肌肉,還可讓他從不同角度用眼睛探索四周環境,同時更可以給胸部及手臂有受重的感覺,掌握這種感覺是學習控制用力不可缺少的一環,因此逗嬰兒玩耍時不一定要仰臥在床上,換成俯臥的“甫士”也可以呢!還有,不要怕嬰兒跌下床而妨礙他轉身,其實轉身是可以刺激平衡系統,以及加強頸、腹及背肌的力量,為坐及站的發展打好基礎,所以應該多些放嬰兒在地墊上,讓他好好的“ROCK and ROLL"一番﹗

在幼兒的生活世界三個鏡頭常常出現﹕睡眠、飲食以及運動,其中的運動畫面,隨著月齡的增加,出現頻率越來越高,他們活動量越來越驚人,是家長與子女一起進行"幼兒體育遊戲"的好時間。

兩至三歲是幼兒運動智能發展的轉折期,這個時候身體各感官系統的基礎功能漸趨成熟,並開始發展較複雜性的功能以及基礎獨立自主能力。孩子愈來愈好動,讓他們在安全的情況下隨意探索周圍環境是十分重要,多嘗試和解決問題,啟發他們的冒險精神吧!家裏已經不能滿足他們的活動需要,帶他們外出玩玩兒童遊樂設施和走走路旁的石級,可以訓練他們平衡能力,亦是加強空間感的好機會,孩子穿梭於不同形狀的攀登架之中,需要發揮視知覺的能力去測定距離及高度,與及協調身體的動作。

在家中穩固的餐桌下面與玩火車“捐”山洞遊戲,亦有類似的效果,但有尖角的桌子是一定不合適的。這個年歲亦可以模仿做出較複雜的動作,播放節奏明快的童謠,讓孩子隨著音樂的拍子模仿你的動作,好像用手輪流拍拍兩邊的膝蓋或者轉轉頭等,學習動作的節拍之餘亦帶給孩子莫大的樂趣。這時亦要幫助孩子學會與其他小朋友相處並分享樂趣,與年齡相約的幼兒一起活動,過程當中孩子學習了解他人的需要及表達自己的意願,是孩子日後發展團體運動的基礎,如果孩子是家中的獨生兒便得多些找找表兄弟姊妹或者鄰居一起,玩玩由家長集體設計“幼兒體育遊戲”

文/協康會物理治療團隊

2014年3月24日星期一

園長的話 - 讓下一代充滿希望與未來是我們的責任



幾天來媒體報導學生佔領立法院以抗議服貿黑箱通過的新聞,佔了很大的篇幅,多數人都看到了,也引起全世界的關注。當然我們不能只是在看一個社會事件而已,而是要去思考事件背後的動機,這群原本應該在校園裡上課的大孩子,為什麼要用如此激烈的抗爭行動?他們難道不怕父母擔心?不怕被學校記過或更嚴重的處罰?甚或會被當暴民刑求?若是我們,是否有挺身而出的勇氣?我想,多數人都是不願意的,因為勇氣不足,也不願惹禍上身。

這兩年政府的作為引起了社會不少的反彈,從政府向關廠工人起訴、苗栗大埔事件、士林王家事件、洪仲丘事件到最近的服貿抗議等,抗議聲浪一個比一個大,新聞上都是這些負面消息,讓人覺得這個國家、社會到底出了什麼問題?也彷彿又回到過去威權時代,有時候覺得不如關掉電視,什麼事都不知道比較好,但不是關掉電視事情就會不見了。

台灣是個民主的國家,民主,就是「民治」或「人民治理」的意思。一個民治的政府,他的最高權力屬於人民。民主社會最可貴的是言論自由,但自由也不是不受約束的自由。而今日的果是累積了多少的民怨所造成的,這是身為領導者必須反省和改進的。

服貿是什麼?稍微關心一點的人可能知道就是開放對岸的服務業來台灣做生意,以前可能很多人會說那跟我有什麼關係,但經過這次學生去抗議之後,隨著獲得更多媒體關注,慢慢的有更多人了解其中的細節,這次要開放的服貿行業包括餐廳/洗衣店/美容美髮/運輸交通等我們周遭的小生意,也包括醫院、銀行等大企業,開放以後有些台灣人或公司可以更自由的去大陸做生意,一樣的也有更多對岸居民以及企業來台灣做生意;某些人會因此獲得更大的市場而賺更多錢,也會有人因而面臨更多競爭而失業。

服貿有利有弊,但是人民有知的權利,政府必須有耐性的確實告知,充分溝通,讓人民了解,而不能強渡關山,鴨霸濫權,罔顧了程序不依照法律規定進行審查;倘若能如此,那麼,今天就不會引起如此大的衝突,反而會獲得更多的掌聲。

這次服貿的衝突,其實也是給我們和小朋友上了一堂民主法治課,但願我們都能以此為借鏡,特別是在面對我們的寶貝-國家未來的主人翁,如何讓他們成長在充滿希望與未來的世代,一個祥和的社會,一個充滿愛與關懷的成長環境,可是我們的責任。

為了慶祝屬於孩子們的節日-兒童節,每年都會在三月底舉辦親子運動會,藉運動會讓家長了解寶貝們體能的狀況,身體的動作與靈活度,並享受親子同樂的時光。

祝 平安 喜樂

Mandy

※※※※※※※別忘了下星期六上午8:30與仁和有約※※※※※※


【親子教養篇】幼兒期運動的好處

0~6歲是腦部神經系統發展最快速的時期,這個階段幼兒身體上的經驗和動作上的刺激,往往會成為孩子們的長期記憶,影響他的一生,現在就讓我們更具體了解運動對於孩子身心發展的實質好處。

好處1:運動促進大腦整合
透過運動,我們大腦的動作、情緒和認知區塊會產生迴路,讓大腦運作更活絡,還可改善孩子的情緒、增強孩子的認知能力,讓學習變得更有效率。

好處2:為未來學習能力奠下基礎
0~6歲是孩子神經系統發育最顯著的時期,此時若能透過身體各部位的運動,奠定初步動作與基礎動作能力,將成為日後各種學習活動的重要基礎。

好處3:增強身體機能與免疫力
運動可降低心血管疾病及糖尿病危險,增強心肺功能,對呼吸傳染疾病的抵抗力變強,增進孩子的免疫力。

好處4:情緒管理與社交能力
運動還可以增進孩子情緒的安定性與專注力;感覺動作能力越好的孩子,越能在與他人的互動中得到樂趣,並獲得心理上的自信心和成就感。

好處5:親子一起運動,增進親子關係
爸媽帶著孩子一起運動,不僅可增加孩子的安全感,也可以幫助掌握孩子的成長狀況,親子間的話題也會變多,親子間的默契也會更好。

好處6:改善特殊兒童發展問題
林曼蕙教授根據多年經驗與研究觀察到,絕大多數有過動和注意力不集中等問題的孩子,其實是因為獲得運動的刺激過少,運動量不足所致。

幼兒運動原則
瞭解運動的好處之後,再掌握好幼兒運動的原則,爸媽就可以檢視孩子的運動量是否足夠,以及運動的品質是否有兼顧到了。

1.每天至少一小時活動時間
2.運動類型與玩法越多樣越好
3.過程比結果重要


2014年3月17日星期一

園長的話 - 意外和應變



植樹節當天晨會後走到活動室,月初剛加入仁和團隊的吉老師立刻趨前告知園長,她的爺爺昨晚跌倒住院,所以她必須到醫院照顧爺爺,原以為她只是要請假,但她說可能無法繼續工作,因為家裡還有長輩需要爸媽照顧,又不知爺爺的狀況何時才會好轉,常請假怕造成學校的困擾,所以無法繼續工作,對此她深感抱歉。

很多事都不在預料中,但就是會發生,一旦發生了,不是追究責任、抱怨,而是去面對、解決,妥善的處理。

最近全球關注的焦點之一,就是馬來西亞航空公司從吉隆坡飛往北京的MH370航班,於3月8日凌晨2:40失聯,機上共有239人,至今已六天了,依舊不知下落,憑空消失。失蹤之謎,眾說紛紜,但真相只有一個,只是在未找到失聯客機前,仍會有很多的揣測。相信這陣子大家又會聞「機」色變,不敢搭機了,但願前車之鑑,能夠成為後事之師。

任何事故的發生,一定都有原因,以空難發生的原因有~1.人為錯誤2.儀器機械故障3.惡劣天候及其造成的風切(Wind Shear),翼面結冰4.機場障礙5.鳥擊6.人為破壞。其中人為錯誤造成空難的,約佔所有事故的73%。可見人是所有事情成敗的主要因素。

有時,我們會抱怨政府主管單位規定的事務太繁瑣、太嚴格,管得太多,好像在找人民的麻煩;但想想,若是太寬鬆,馬馬虎虎,取巧的人就更會投機,社會就會更混亂。

意外事故不會常常發生,但若不注意、沒預防,發生率就會變高。所謂預防勝於治療,不要等到發生時再來究責。不只飛安,小至家裡的電插頭,任何一項安全措施都很重要。

除了設備要安全,安全教育的教導更重要。以地震而言,教育部規定每學期要做一次演習,因為台灣島是由菲律賓板塊和歐 亞板塊撞擠而成的,所以台灣地震十分頻繁,當地震來時該怎麼辦?為了讓學齡前幼兒對地震有

基本概念,培養正確防震警覺心,進而達到防震教育目的,大班配合單元主題教學~啊!是地震,加強事前的防震概念與應變技能。下星期二上午安排防災演習,希望透過實際演練操作,加深孩子的印象與應變能力。

祝 平安 喜樂

Mandy

【親子教養篇】幼兒居家照護安全

心理學家馬斯洛(Maslow,1954,1970)在其「人類需要層次」的理論中,將人類基本的需要分為若干層次(最早是五個層次,近年馬斯洛及其協同研究人員又修改為七個層次及八個層次),而在這些需要層次中,除了最初的「生理需要」外,就是「安全需要」。學者(陳質采,1997)認為,「安全需要」與環境有關,因此「安全教育」就應該是「教導孩子學習與環境互動的常識,幫助孩子可以自在的行動與冒險。」

學者王靜珠也認為:「安全教育」就是提高教師對生活安全的警覺,確保幼兒身體與生命的安全,避免或減少意外傷殘不幸事件的發生。歸納言之,「幼兒安全教育」就是幼兒教保人員在安全的情境中,協助幼兒培養正確的安全生活習慣和態度,使之具備安全的生活基本知能,能了解意外傷害發生的因素,並熟知如何控制或減除此類事件的步驟,同時,也應以適當的教保活動與措施,來訓練幼兒在意外發生時,能立即簡單應變,以確保幼兒身心安全。

幼兒安全教育的具體措施可分為九個重點:
1.意外事故防範計畫的擬定與修正
2.有關法令規定的蒐集與執行
3.環境設計的規劃與配合
4.人員的安排、分工與執行
5.必要的保險投保措施
6.實施安全的教保活動
7.家長與教保相關人員危機意識的形成與教育訓練
8.家庭與學校的關係與配合
9.社會資源網絡的掌握

幼兒安全教育的範圍,涵蓋了幼兒生活中所有的環境與過程,包括了人、事、物三個部份的互動,這三者間的互動,幼兒皆安然無恙才能稱之為安全。此三者簡述如下:
1.安全的人—係指幼兒與師長、同儕、其他的人、以及幼兒彼此之間互動的安全。
2.安全的事—係指各種交通、教保、遊戲、飲食……等活動過程,時空情境及其他意外事件,如:疾病、災害、人身安全等。
3.安全的物—係指房舍建築、教保環境設施、餐飲設備、及交通工具等。

依據意外事件的統計,在幼兒生活範疇中,最常發生意外傷害的第一場所往往是在家裡,所以在幼兒意外事件防範工作中,居家安全是最值得注意的部份,但是居家環境中,有很多場所具有平常視而不見的潛在危機,往往我們對於習慣的陳設或事務,通常都不太會去注意它,一但發生事故,「意外」就湧現,與其事後難過苛責,不如事前有效的尋找防範之道。

幼兒居家生活容易發生安全顧慮的情形包括有:跌倒墜落、溺水、噎食與窒息、燒燙傷、食物中毒等。要預防事故發生不外乎從兩方面做起,其一是安全管理,另一是安全教育。幼兒居家安全須安全環境管理與安全教育相互配合。在安全管理上,首要除去可能造成危險的物體,事實上,行政院衛生署就居家環境安全有具體之標準規範,可作為有效的參考;然而如何使這些規範落實,還是要靠安全教育。幼兒居家照護安全教育之實施,在

「安全的人」係指家中照顧幼兒之成人與幼兒本身,在「安全的事」係指居家生活中可能發生意外事件的防範,「安全的物」則指居家環境之規劃管理。

文/吳鳳科技大學 幼保系 陽 琪 教授