2016年5月29日 星期日

園長的話 - 文字的溫度



聯絡欄是家園師長溝通的平台,記錄著孩子在園、在家的生活點滴,提供師長了解孩子在不同環境的表現,進而成為幫助孩子的參考,可是非常珍貴的紀錄。只要保存得當,隨時拿起,就可憶當時。

「好一陣子不再對孩子大聲說話,也不吼,發現真的有用,孩子也不會常大吼大叫,真的是身教大於言教。」「孩子在家都直接說;我不會,媽媽幫我。那在學校不是都會做嗎?因為學校沒有媽媽呀!」「這活動好好玩,收到孩子給的信,好窩心。」

每當園長在過目資料本親師欄的過程中,透過師長文字的紀錄,一幅幅畫面浮現在眼前,好喜歡、好珍惜、好享受在當下文字的書寫、紀錄,感覺是有溫度的。

現因3C產品的崛起,人手一智慧型手機,Line、Facebook、Messenger…,成為現代人溝通的主流方式,文字圖片,輕輕一點,不論距離多遠,只要線路有連結,就可收到訊息,非常方便,不用紙張書寫,不需電話,不只一人收到,是可以一群人看到。



科技的進步,為人類帶來生活上更多的便利性,但相對的也造成了一些問題。同處一室的家人,心的距離似乎較遠了,因為各自忙著看手機上的訊息;有些家長為避免小孩的哭鬧,會以ipda讓孩子玩遊戲、會以電視來安撫孩子。

螢幕的3C,對人的影響,當然對小孩的影響更巨:一.減少親子互動關係。二.對眼睛的傷害,年輕的眼睛老人化。三.幼兒自呱呱落地後的前幾年,是腦部發展與成長特別重要的時期,在電視螢光幕前坐上半個小時,人的新陳代謝與活動力都下降,智商減少50原理,會使人變得被動與焦慮;四.迷人的聲光色彩,是幼兒腦部發展的頭號障礙,不能幫助幼兒發展思考能力;色彩刺激使左腦與右腦不能均衡發展。

減少對左腦的刺激,連帶影響左右兩腦的連結,因而影響孩子未來智力與創意的發展潛力。五.眼睛變懶得看書,眼睛只要盯著螢光幕,既不用擴大瞳孔,甚至不用來回移動,看書時,眼睛必須不斷在書頁上下左右移動,需要眼睛肌肉有活動的能力與力氣。看電視讓眼睛肌肉缺乏運動,對於閱讀所需的能力與精力有負面影響。不僅讓眼睛缺乏運動,也讓我們的心變得懶惰、被動。

了解問題所在,幫助我們更得當、正確的去使用現代的科技產品,在方寸間取得平衡。

祝 闔家平安 健康快樂

Mandy

【親子教養篇】 不當媽寶 也別教出媽寶

「雅全在學校和同學推擠,對方跌倒膝蓋差傷,希望家長...」:導師的話還沒講完,雅全媽媽就悻悻然回說:「小孩自己笨摔倒,還怪罪別人,你們當老師也太不負責任了!」。

凡事代勞問題多

雅全爸爸在中國大陸工作,因為教育問題,媽媽和雅全留在臺灣。夫妻聚少離多,媽媽常在和爸爸通完電話後啜泣,她告訴雅全:「你是全世界獨一無二的寶貝,媽咪為了你犧牲那麼多,你一定要爭氣。」

為了「爭氣」,雅全媽媽戰戰兢兢,生怕自己做得不夠多、不夠好,影響雅全未來發展,雅全小學時,她就把校園「愛心媽媽」當成全職工作,幫孩子決定大小事,包括應該要或不要跟哪些同學往來,在媽媽的緊迫盯人之下,班級分小組活動時,沒有人想和雅全一組,她向校長投訴老師聯合班上同學罷凌,大家都避免和雅全有交集,雅全在學校覺得好孤單。

上國中以後,雅全更依賴媽媽,學校社團甄試衛通過、對考試成績計算有意見,她都不用吭聲,媽媽有如內建自動搜尋模式,通通幫他解決。「我媽媽說」成為雅全口頭禪,但媽媽說什麼其實他也沒有很在意,因為他知道,她她不管怎樣絕對不會放手不管。

媽寶的養成歷程

「世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶...」,這首歌大家耳熟能詳,母愛偉大,但愛過頭會適得其反,當孩子的世界變成「只有」媽媽好時,情況就不太妙了。

心理學家艾瑞克森提出:「人們在嬰兒、成年和老年的八大階段中,會發展出各種裡量,並以此和不斷擴增的社會範圍互動。」生命是階段的接續,是漸變的過程,每個階段都有各自的任務與挑戰,這是自然歷程,當父母愛子心切,捨不得孩子挫折,直接為孩子挑起任務時,這樣的行為將成為孩子成長的阻礙,一旦家長緊緊將孩子收攏在自己羽翼下,日久孩子缺少嘗試摸索與練習的機會,將變得無法為自己做選擇,習慣依賴父母做決定、行動及負責任,被剝奪成長挑戰機會的孩子,最後成為長不大的媽/爸寶。

做得夠好就行了

社會競爭的環境本質是「汰弱留強」,沒有經過挫折的人,在人際關係、職場、生活適應、婚姻關係裡,遇到挫折時,會習慣性的退縮回熟悉的懷抱,再嚴重則變成難以適應社會,成為依賴父母維生的「啃老族」。

「媽寶」表面上好像是有人願意張羅一切的幸運兒,實則常是家庭問題的犧牲品,常見夫妻關係出問題時,孩子成為父母一方情感的寄託,孩子被加諸過多保護、灌注過多期待,又或者父母在照顧過程中為了尋求成就感,把孩子當成是個人的成就,在情感上無法與孩子切割,只要滿足孩子就是滿足自己,而親子位置上的權力優勢,變成挾愛操控,成為「寶媽/爸」。

「寶媽/爸」看似專注於孩子身上,其實是在滿足自己「當一個好爸爸/媽媽的需求」,孩子真正的成長需求是被忽略的,長期匱乏的孩子很難長出健全的心智,容自對自己的能力懷疑、內心脆弱不堪,因此這種過度的滿溢的愛,只會害了孩子。

要如何避免自己成為「寶媽/爸」?兒童心理學家溫妮考特提出「夠好的母親」主張:照顧孩子做得「夠好」就好,不用當完美的一百分家長。當父母尊重自己、肯定自己、相信自己時,孩子自然就能發展出應該有的樣子。

文/林靜君諮商心理師

2016年5月21日 星期六

園長的話 - 把每個孩子帶上來,是國家最大的財富。

前幾天報紙刊登,目前國內有20萬中小學生未達基本學力,以全國200萬國中小來算,就佔了一成,比率遠超過越南、芬蘭、日本以及新加坡,甚至前後段學生的學習落差更高居世界第一。

根據2015年國中會考成績,國文、英文、數學、社會、自然五科待加強的學生比率分別為18%、33%、33%、15%、23%,其中五科都待 加強的學生約佔總數的7%。

這些孩子還沒長大就在等待失敗,實在令人擔憂,他們的未來在哪裡?

教育是弭平貧富落差的關鍵,為何一路走來的教改,在現今的社會,仍有如此令人質疑的結果?這是身為父母、師長、政府首長、官員,甚至國家領導者必須正視的嚴肅問題。

台師大所舉辦的教育論壇,建議即將上任的新政府,未來不要再強化明星學校,應該把弱勢者教育視為「國安議題」,投入資源在最弱勢的學校與學生。

台灣目前的教育現況,是把很多教育資源挹注在明星學校,對弱勢學生的學習卻是長期放棄。值得擔憂的是,弱勢學生大都來自中下社經背景家庭,代表他們無法透過教育,翻轉社會階層。

諾貝爾經濟得主Amartya Sen說;「補助越能精準地給予貧窮者,則浪費越少,且達到預期目標的花費愈少。」

芬蘭在國小低年級採用1對1的教學方式,確保每位學童都有相同的學習品質;英國教育也證實,在小學階段結束前,消除分數差距,是弱勢協助最有效的方式。

教育系統要維持高表現的唯一方法,不是繼續強化明星學生的表現,而是帶好每一位孩子。

根據經濟合作暨發展組織(OECD),台灣所有學生如在2030年都具備基本學力,國民生產毛額將增加8520億美元,會比現在增加八成。研究發現,投資在弱勢學生身上,不僅犯罪率較低,未來投入市場,也會有極高的經濟效益。

今天是5月20日,新任總統就職的日子,也是台灣第一位女總統,大家對新政府有著很高、很大的期望,期待台灣社會不論政治、經濟、社會、教育,均有所改變,變得更好,更符合民主社會人民的期待。

把每個孩子帶上來,是國家最大的財富。

祝 闔家平安 健康快樂

Mandy


【親子教養篇】 孩子教育怎麼辦?台灣家長是阻礙

內閣總辭,意味著馬政府時代畫下句點。距離520新政府上任,只剩下7天,台灣近幾年高舉教育創新的旗幟,但教學現場卻困難重重,從老師心態、家長價值觀到教學行政無法鬆綁。新政府該麼解決? 「很多老師不是期待改變,而是等待改變結束,」新北市三峽區龍埔國小老師施信源在國民黨立委許毓仁主辦的國會沙龍座談,談起教育創新遇到的挑戰,說得語重心長。施信源做教學創新與翻轉學習,他的課堂還成為翻轉教室創辦人柏格曼向國際宣傳的範本。但他卻看到國教體系老師們的態度消極。

繁瑣的評鑑制度、家長不變的「成功」思維,國內推行至今3年的國教創新,在台大電機系副教授葉丙成、翻轉教育專家施信源眼中,遭遇的挑戰不外繁瑣的評鑑制度與家長不變的「成功」思維,這些都可能成為新政府推動教育政策的阻礙。

因為對「成功」定義的僵化,家長習慣以成績衡量子女的表現,成為國教改革推動最大的瓶頸。葉丙成提到曾有老師分享,只要想做創新的教學方法,隔天立刻被投訴,還得向家長道歉。

在教育變革的年代,台灣家長卻可能成為孩子發展的阻礙。葉丙成舉例,很多家長認為當公務員最好,「如果用自己在20年前對世界的認識,去決定孩子20年後的人生,這很不公平,」他反問,如果你連現在有什麼最新的商業模式都不知道,憑什麼要孩子跟著你的認知走?

招生制度更是新政府要處理的難題

其次,招生制度更是新政府要處理的難題。師範大學教育學院院長許添明提醒新政府,12年國教要全面免試,必須奠基在鼓勵社區高中職發展特色的前提下,校校在自己發展的特色上推動,才可能讓12年國教走更久。

除了國高中階段,葉丙成認為大專院校對國教改革非常陌生,招生也只看學測成績,去標定學生的高中學習成果,就算他多努力探索興趣與天份都不管。他認為大學特殊選材的名額應該從1%鬆綁到至少5%,讓真正很有天分,鑽研自己興趣的學生,念到想讀的學校,不再陷入只看學校排名選校的迷思。

現場教師的負擔越來越重

但隨著教育需要創新變革,現場教師的負擔卻越來越重。統合視導的話題從去年延燒到今天。葉丙成舉例,每年5到8月,老師要宣導用水安全、登革熱等等,但教育部給老師的任務清單不能永無止盡加下去,「老師的真正天職是要備課教孩子,不是巡校園,也不是管營養午餐的菜單。」他建議政府應盤點時間與人力成本,將對的人放在對的位置上。

師範大學教育學院院長許添明也認為,可以提供老師績效獎金,吸引及留任優秀校長及教師;同時要檢討教師工作環境,提供必要的人力支援,降低沒必要的行政負擔。

教育部長吳思華也在今天結束一年九個月的任期,他指出教育的問題很複雜,在社會更多元,意見更紛擾的時刻,解決問題的方法也必須更有彈性更活潑。而準總統蔡英文,在盤點各挑戰後,社會各界正翹首盼望,這個領導人,能做到多少。

作者:程晏鈴

2016年5月16日 星期一

園長的話 - 五月的感恩頌

朋友的女兒家住台北,她的孫女因班級有人罹患腸病毒停課一週,父母經商無暇照顧,所以女兒只好求助媽媽,請她北上照顧孫女,朋友說,一星期下來她累壞了,因為小孫女沒生病活蹦亂跳的,整天被關在家裡,一點都不開心,阿媽得找事讓她做,陪她玩才行,好辛苦哦….

為了防治孩童因群聚而擴大感染腸病毒,政府有了停課的規定,不僅是罹患者要請假,同班孩童也必須被迫停課,這樣的規定,造成因班上有兩人得腸病毒必須被停課孩童家庭的不便,朋友的女兒就是其中一例,在沒有心理準備又是小家庭,自己經商的因素,還好有娘家的媽媽協助。

不過,政府的想法與作為前題都是為了寶貝們的健康著想,雖然是好意,但沒有配套措施,停課對雙薪小家庭造成莫大的困擾,若沒有長輩幫忙,臨時向公司請假,也會造成公司或機構的不便,特別是現在大部分是雙薪家庭,父母都得上班,比較少家庭可以應付這種突發狀況。

先進的日本,有針對生病兒童的照護制度,甚至可以到家照護突然生病無法上學的兒童,期待政府也能向其他國家學習,有更完善的制度與配套措施才是。

問小朋友:「媽媽沒上班的請舉手?」舉手的小朋友只有七、八位。再問:「家裡準備餐點、洗衣和打掃、照顧你們的,是媽媽?爸爸?阿媽?阿公?或是大家一起?」統計結果是媽媽的最多,其次是阿媽,再來是爸爸,最後是阿公。哈哈~媽媽真了不
起,除了上班又要負擔家裡的工作,

難怪母親節受重視的程度遠遠超過父親節。

這不僅台灣如此,去年美國皮尤研究中心有一份針對雙薪家庭的研究報告,美國目前有46%的家庭是雙薪,1970年代僅30%,而雙薪家庭中孩子的教育與照護還是以媽媽為主的比例比較高,54%的家庭是由媽媽接送小孩和安排活動,孩子生病時,57%的家庭是由媽媽照顧孩子。

其實雙薪家庭對孩子的成長並不是負面的,孩子從小看到爸爸媽媽兩人一起努力工作,自然而然可以從生活中學到兩性平權觀念,對性別和工作沒有刻板印象,只是雙親都必須投入孩子的教養,分工千萬不要僵化,例如有的認為自己的責任只是接送小孩上下學或上才藝,更不要因為有長輩的幫忙,就放鬆自己對教育孩子的參與,孩子的教養需要父母雙方的參與,無論是否雙薪家庭,父母之間以夥伴的關係互相支持,才是孩子教養成功與否關鍵。

五月的感恩頌,輕輕地在耳際響起,猶如孩提時熟悉的搖籃曲,每個音符都充滿了無限的呵護與關愛,讓我捫永遠倘佯於母親旭日般的慈暉中。」

有媽的孩子像個寶…..

闔家平安 健康快樂

Mandy



【親子教養篇】 媽媽應相信自己的直覺

上個月我主持電視新節目 <愛+好醫生>,熱心的工作人員作主舉辦粉絲團活動「我愛兒科界劉德華」,進行留言抽獎,隔天我打開網頁看到大吃一驚,尷尬的趕緊要求改過通關密語,我實在不適合「賣帥」路線,不過說到媽媽界的偶像,有一個小兒科醫師實至名歸,他是班傑明‧史巴克(1903-1998),二十世紀最受歡迎的育兒專家,也是撰寫育兒寶典的開山始祖。

教條式教養文化

史巴克醫師文武雙全,在進入醫學院前,修過歷史、文學,甚至得過奧運金牌,最後才選擇當兒科醫師,史巴克醫師於紐約執業不久候,1945年出版了第一本育兒書<嬰幼兒照護指南>,沒想到一炮而紅,這本書至今估計全球熱賣了5000萬本,被翻譯42種不同語言,當時媽媽們幾乎人手一本,「史巴克醫師」更是無人不知,無人不曉成為當代媽媽界的「男神」。

在史巴克醫師成名前,美國最流行的教養文化就是「守規矩」。工業革命後,制式化的職業訓練,帶動制式化的學校制度,接著延伸到制式化的育兒觀念;醫師會建議讓嬰兒自己睡,哭了不要馬上抱起來,不要親吻小孩,不要抱著搖晃,定時定量餵哺......即使到現在,許多媽媽都還耳熟能詳這些老規矩。

在這種教條式的育兒氛圍下,教養孩子變成有壓力的苦差事,只要孩子沒有按表操課,隨時都會有親朋好友有意無意的指謫媽媽「這樣做不對,那樣做不對,專家說應該這樣」,把家庭氛圍搞得烏雲籠罩,媽媽和小孩都不開心。

勇敢相信自己的直覺


史巴克醫師的育兒寶典之所有如此暢銷並造成轟動,從書本開宗明義的第一句話,就可以嗅出端倪,他說:「媽媽們,相信你的直覺!」
史巴克醫師強調,對於街坊鄰居的意見,父母「聽聽就好,不需要太在意」,媽媽應該勇敢的相信自己的直覺,因為母性的直覺往往最後都是對的。

這種顛覆性的理論,席捲當代許多受文化壓抑的家庭主婦,他們心情終於得已被釋放,史巴克醫生的魅力不再於他「說」了多少知識,而是他停止他表教條式言論,願意「聽」媽媽說話,並相信尊重主要照顧者的感受。

然後史巴克醫師也不是股吹「放任孩子不教養」,他在說中提到類似「溫柔而堅定」的概念,希望家長能勇於承擔教養責任,扮演孩子心中可依靠的港灣。

三贏策略值得學習

史巴克醫師當時雖然已經名滿天下,但然不對汲取新知,將<嬰幼兒照護指南>不斷的再版更新,邀請兒童心理學家進入編輯群,並虛心接受時代的改變,比如說從傳統文化上忽略父親在教養上的責任,到後來更新版本,將父親的角色重要性加入書中內容等,都讓人見證了史巴克醫師「活到老,學到老」終身學習的榜樣。

史巴克醫師已經於1998年去世,他育兒照護的觀念,持續影響21世紀父母,也成為個人學習典範,他從不與人針鋒相對,盡力廣納各學派,並尊重父母的想法,期望取得「專業知識,輕鬆父母,保護兒童」的三贏策略,不讓任何一方過度被強調,進而傷害另外兩個也同樣重要的支持角色媽媽們,相信你的直覺!只要以「溫柔而堅定」的態度管教,即使輕鬆當爸媽,也能適性教養出健康且快樂的孩子。

摘自國語日報

2016年5月7日 星期六

園長的話 - 大家一起配合防治腸病毒



腸病毒疫情升溫,全國進入流行期,衛福部疾管署監測資料顯示,上週全國門診急性腸病毒就診人次達一萬一千一百七十四人次,突破流行警戒值,累計十個縣市就診人次超過流行警戒值,疾管署宣布全國進入腸病毒流行期,統計目前全國有一百八十一班次停課,比前一週增加七成。

疾管署說,未來若腸病毒七十一型成主要流行株,將設置署及指揮中心;若有死亡或疫情不尋常,指揮中心層級會向上提升。

腸病毒防治是疾管局疾病管制的重點之一,以學校單位而言,一班七天內有兩名學生被診斷為腸病毒,依規定得通報停課;目前適用停課的機構包括國小、幼兒園、補習班、安親班等,若未按規定通報或停課,由衛生局依傳染病防治法稽查,違者處三千元到一萬五千元罰款;教育局也會依衛生局稽查結果,給予限期改善,甚至撤銷立案。

勞動局說,孩子因腸病毒停課,家長可依性別平等法,請家庭照顧假,且可以口頭臨時申請,持有教育局停課證明就可佐證,也可事後補件。若雇主不准假,查證屬實可處兩萬元到三十萬元裁罰。

這些規定與罰則看了讓人好害怕。以學校單位而言,每天不厭其煩的宣導,口頭與文字;執行-漂白水稀釋擦拭教室內外,清洗玩具、曝曬,老師的辛苦可想而知,還有幼兒園定期消毒;每週帶棉被、毛巾、漱口杯回家(但未曾追蹤家長棉被、毛巾、漱口杯是否確實清洗、曝曬);落實勤洗手-濕、搓、沖、捧、擦,設置好多洗手台,方便小孩們可隨時洗手,洗手評量單,除了觀察在園,本學期加了在家的欄位,請家長觀察小孩在家洗手的情形,希望小朋友能確實做好洗手五步驟,讓正確洗手成為帶得走的好習慣,遠離病菌入侵,減少生病的機率。

幼兒園能做、該做的,都確實做了,家長是否有配合?是否落實?是我們無從掌握的,只能盡我們的能力、做我們該做的了。

執行,為了保護小孩,家長們真的要配合,否則會徒增大家的困擾。

每次週末放假,老師都很擔心,不知家長又要帶小孩去哪兒玩?會注意衛生與安全嗎?

週一五一勞動節補假一天,週二有二班各二人請假,老師就很擔心,去電了解,一班沒問題;另一班兩人都說是感冒,一人後來說換醫院,確診為腸病毒時,老師的心很忐忑;週三,晨間集合時再聯絡感冒的小孩,家長才說昨晚換醫院,醫生確診是腸病毒。老師頓時呆住了,二個病例,依規定得停課,沒事先說,小孩都來幼兒園了。立刻告訴園長,至校安中心通報,並啟動停課機制,再通知家長。臨時告知,會有很多的不便,但,還是得通知家長停課;告知家長,若是不方便,吃完飯後才回家。其中,有家長可立即來接,有要等中午,有的更晚,有的有怨言…

唉~幼兒園真無奈!希望家長們都能配合,確實執行各項預防保健的工作,利人又利己。

後天是一年一度的母親節,今年對內舉辦慶祝活動,以繪本-魔法親親揭開活動的序幕、吟唱母親節歌曲、猜猜是誰的媽媽、愛的畫像、闖關活動、園長贈送愛的禮物,孩子們享受在活動當中,在吟唱母親節歌曲時,園長問:「想媽媽嗎?」「想~」一起大聲說:「媽媽我愛您…..」





闔家平安 健康快樂 母親節快樂

Mandy

【親子教養篇】 【腸病毒治療室】

《腸病毒從感染到發病多久?會有些什麼症狀?》

腸病毒進入人體之後,潛伏期:2~10天,平均約3~5天。腸病毒可以引起多種疾病,其中很多是沒有症狀的感染,有些則只有發燒或類似一般感冒的症狀。它們有時候則會引起一些特殊的臨床表現,包括手足口病(hand-foot-and-mouth disease)、庖疹性咽峽炎(herpangina)、無菌性腦膜炎、病毒性腦炎、肢體麻痺症候群、急性出血性結膜炎(acute hemorrhagic conjunctivitis)、心肌炎等。尤其新生兒及小嬰兒感染者,偶爾會發生電擊性病毒性休克症候群,侵犯多種器官,死亡率很高。

《何時要緊急就醫?》

大部分感染腸病毒的病童都不會太嚴重,只要就近至社區的小兒科診所就醫即可得到妥善的照料,但是若有下列的症狀出現,則最好轉診至設備完善的醫院做進一步檢查及觀察。

1.活動力降低,行為異常、嗜睡、肢體無力、意識模糊。
2.食慾變差,並出現連續嘔吐,無法進食。
3.呼吸困難,呼吸或心跳急促、盜汗、四肢冰冷。
4.持續高燒超過五日以上。
5.抽筋。

《家中有小朋友感染腸病毒時應該注意什麼呢?》

1.小心處理病患之排泄物(糞便、口水鼻涕之類的分泌物),如果碰到他們用過的衛生紙 或其他物品,應立即洗手。

2.對已經感染腸病毒的小朋友,可建議他適當休息補充睡眠與適當補充水分,並依照醫生 指示接受治療、在家休息等。

3.對家中之第二個感染到腸病毒的病人,尤其是小寶寶要特別小心,他所接受的病毒量往 往較高,腸病毒病狀嚴重程度可能提高。

《診斷及治療》

1.只有經由實驗室檢驗,才能確定是由何種腸病毒引起,但是,病毒的類型對於治療並無助益。

2.絕大多數症狀輕微者,予以症狀治療即可。對於極少數有併發症之個案,則採對症療法 。請洽可信賴之小兒科醫師診治。

3.目前全世界除小兒麻痺症之外,沒有疫苗可供預防。

4.病患於身體免疫力克服感染後即逐漸康復,但病毒仍可經由糞便排出,持續數周之久, 而致感染他人。

5.如出現持續或反覆高燒、嘔吐、嗜睡、不安、意識不清、活力不佳、咳嗽、呼吸急促等 非典型症狀,或有任何疑義,請儘速就醫。

6.有關免疫球蛋白的使用,因其效果尚在試驗階段,同時必須考慮其可能的潛在危險,故 應由醫師審慎評估。

7.腸病毒感染後,免疫力可持續一段時間;對於不同類型之腸病毒,亦可有短期之交叉免 疫。

8.有關例行預防接種之問題,特別是兩個月大嬰幼兒,請於接種前洽請醫師審慎評估。


2016年4月30日 星期六

園長的話 - 「聚」是為了「散」



「這次戶外教學,昕睡到半夜竟爬起來叫我起床,我說天還沒亮,我會叫他起床,才又繼續睡。」「承翰帶回來的獨角仙彩繪,塗上的顏色多采多姿,非常好看。而且也像真正的獨角仙,大家一致叫好。他說紅橙黃綠藍靛紫,所有顏色都用上了,相當得意,顯然他的戶外教學收穫滿滿。」「獨角仙農場回來,一直說旅遊點點滴滴給我聽。」

「春季旅遊真的是小朋友一輩子最美的回憶,威穎雖然是大班了,但仍像小班一樣,充滿興奮期待唷!」「獨角仙農場是個好棒的戶外教學,之之回家好詳細的跟我們介紹農場裡的動物,還很寶貝他的獨角仙撲滿,雖然當晚就摔斷了,但還是趕快用快乾黏好。」….

好多旅遊後的回應,透過家長的分享,了解孩子們的感受,特別是大班小朋友,那種打從心裡的開心、滿足,洋溢在他們的臉上,享受在老師陪同,少有父母跟隨,與同儕出遊、自然為舞,一起欣賞、分享、討論、成長的自由與快樂時光,是多麼難得、多美的事啊!





週三,是大班小朋友拍畢業團體照的時間,當一個個小孩穿著攝影公司為他們準備的學士服,我知道,離別的時刻就在不久的將來,心裡的不捨與感傷油然而生。面對這群天真、活潑又可愛的孩子,從三歲懵懵懂懂的小小娃,到如今,在仁和的園地裡,強健了身體、結交了好朋友、建立了好習慣、豐富了知識領域、增長了智慧,成就了今日的他們;雖然還是吵吵鬧鬧,頑皮搗蛋,爭來爭去…,但畢竟只是六、七歲的小孩,他們要學習的事還很多,成長有其不同的階段,師長的陪伴是不可少的。

在建造教育工程大樓的過程中,除了家庭教育外,學前教育可說是非常重要,就像房子的地基要穩固,不可偷工又減料,如此往上一層層堆砌,才會牢固。

我們深知這建造人起初的工程之重要性,所以我們盡心盡力,從園所的空間、設備、教學及活動的安排,在在看到仁和的用心。 「小朋友,快要畢業了,會不會捨不得?」「會啊,我們不想離開!」
「那繼續留下來?」「好吔!」小孩們雀躍的歡呼著……

我們「聚」是為了「散」………

祝  闔家平安 健康快樂

Mandy




【親子教養篇】 朝天賦發展 美國教師鼓勵多

米亞今天在我的課堂上哭了。九歲的米亞,是可愛的混血女孩,她的爸爸來自印度,媽媽是阿根廷人。

熱愛學習的米亞不只很熱情,她的活力還很強,笑容就如冬天的一把火,很快就可以燒熱別人的心。可是,在課堂進行到一半時,米亞先是從活潑變成安靜,然後,趴在桌上哭起來了。

我在一所美國的小學教中文,這所小學的學區,是昂貴的新住宅,父母大都是專業人士,人口以印度裔、華裔、和美國白人為主,這可以從孩子的長相、皮膚顏色輕易地看出來,當然來學校接孩子放學的父母是另外族裔的印證。

美國的小學教室內,都有洗手間的設置。哭泣的米亞在課堂中先問我許可,她可以上洗手間嗎?得到我的許可後,米亞進入洗手間就把門鎖住,不出來了。

一群同學就開始吱吱叉叉的猜測,米亞為什麼哭了。

我敲敲洗手間的門,請求米亞讓我進入洗手間和她對談,也安慰她。

原來,米亞哭泣,是因為她在我新教的單字上無法及時記住,在我們玩《賽門說》(就是台灣玩的老師說遊戲,如:老師說,摸摸頭,或摸頭,若摸錯了老師說的就出場。)遊戲時,她提前出場了兩次,而另一個女孩娜台比則是連續幾次的遊戲冠軍者。

娜台比的記憶力非常好,雖然是新單字,她的發音精準,記憶力超強,不但可以立即記住所有我教的單字,而且,整句句子也說得好極了。相對來說,米亞的記憶力弱了些,她學得比娜台比辛苦。這就是米亞感到挫折的地方,也是讓她在課堂上崩淚的原因。

多注意子女強項

每一個人的出生,都有其天賦。這是在我們出生之前,老天爺就在我們的生命上安插了人人都有的獨特天賦。
「天賦」,就是人的天生能力,也就是一個人的長項,強勢。例如我的天賦是,在文科上如語言和社會上很強,寫作文很快,又愛寫(不寫就很痛苦),但數學和科學則是我的弱勢(我大學主修數學,這是另一個故事)。又如娜台比的強項是記憶力強,而記憶力強的人學習東西速度快。但記憶力是米亞的弱勢。

拿自己的強項和別人的弱項競爭,當然成功機率大。同樣的,若拿自己的弱項和別人的強項競爭,成功機率不只相對的低,而且挫折感大,自信心也會比較低,壓力大,連帶的就影響到一個人的人格和自尊心,及對待自己和對待別人態度也自然受到影響。

美國父母在教養孩子上和美國的老師在教學上,都很注意每個孩子的強項,例如我的女兒剛到美國上九年級時,初識她的老師就發現我的女兒畫畫很好,把她的作品拿去比賽而得很多獎項。
受到鼓勵後,我的女兒的學習慾望和學習力立刻因此直線上昇,一掃她在台灣的國中被她的導師嫌她英文不好,某某科目也不好的挫折感,學習慾望和學習能力立刻直線上升,這就是鼓勵發展天賦對孩子的重大影響!

摘自國語日報